Ambiente l?dico para contribuir a la lectura b?sica en los ni?os de primero de primaria de la instituci?n educativa Nuevo Liceo el Castillo de la Ciudad de Ibagu?

77 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto tiene como objetivo realizar un diagn?stico sobre el estado de lectura b?sica en los ni?os de primero de primaria de la Instituci?n Educativa Nuevo Liceo El Castillo, algunos ni?os presentan falencias en la lectura b?sica, lo que se ha visto reflejado en los resultados de diferentes actividades que se hacen en la clase, en las cuales obtienen bajo rendimiento acad?mico por la falta de una buena comprensi?n lectora b?sica. El prop?sito de este proyecto es dise?ar un ambiente l?dico que contribuya al desarrollo de las habilidades b?sicas en el proceso lector de los ni?os de primero de primaria es a mejorar el desempe?o lector ya que la lectura es una fuente inmensa de placer y fundamental del aprendizaje y del ?xito escolar; teniendo como base los g?neros literarios y los indicadores de logros formulados por el Ministerio de Educaci?n Nacional. (Poes?a, cuentos, coplas, trabalenguas, retah?las y adivinanzas), creando ambientes l?dicos al lector uno de los aspectos y objetivos fundamentales de la etapa de la educaci?n primaria. Es discutir las implicaciones que surgen de la puesta en pr?ctica de una validaci?n basada en el juicio de expertos, proporcionando ejemplos de su implementaci?n en investigaciones cualitativas en el ?mbito de la lectura, utilizando instrumentos de informaci?n y permitiendo evaluar la expresi?n oral del ni?o. Tras la evaluaci?n de los jueces, se concluye que, los mismos aportan nuevas perspectivas e interpretaciones ?tiles para la formulaci?n nuevos instrumentos recogidos de informaci?n cualitativa a un grado de subjetividad a sus respuestas. Palabras Claves: ambiente l?dico, lectura b?sica, primaria, instituci?n educativa.The project aims to make a diagnosis about the state of basic reading in children of first grade of the Nuevo Liceo El Castillo Educational Institution, some children show flaws in the basic reading, which has been reflected in the results of different activities that are done in the class, in which they obtain low academic performance due to the lack of a good basic reading comprehension. The purpose of this project is to design a playful environment that contributes to the development of the basic skills in the reading process of children in the first grade of primary school is to improve reading performance since reading is an immense source of pleasure and fundamental to learning and of school success; having as a base the literary genres and the indicators of achievement formulated by the Ministry of National Education. (Poetry, stories, couplets, tongue twisters, songs and riddles), creating playful environments to the reader one of the fundamental aspects and objectives of the stage of primary education. It is to discuss the implications that arise from the implementation of a validation based on the judgment of experts, providing examples of their implementation in qualitative research in the field of reading, using information tools and allowing the evaluation of the child's oral expression. After the evaluation of the judges, it is concluded that they provide new perspectives and useful interpretations for the formulation of new instruments collected from qualitative information to a degree of subjectivity to their answers. Keywords: playful environment, basic reading, primary, educational institution

Representaciones sociales de la actividad física y sus condicionantes en docentes de los ciclos I y II de los colegios distritales de la localidad los Mártires en Bogotá

Objetivo: Describir las representaciones sociales de Actividad Física (AF) que tienen los docentes de los ciclos 1 y 2 de los colegios distritales de la localidad Los Mártires en Bogotá y los condicionantes para su práctica. Método: Estudio descriptivo exploratorio, de corte cualitativo con método fenomenológico y herramientas de la teoría Fundamentada. Se involucraron 48 docentes de los ciclos I y II de colegios distritales distribuidos aleatoriamente con quienes se desarrollaron grupos focales. La información se procesó a partir de categorías previamente definidas y dando posibilidad al surgimiento de categorías emergentes. Resultados: Se encontró que la mayoría de los participantes, definen la AF desde una perspectiva biológica y como categorías emergentes aparecen AF como movimiento, recreación o juego. En cuanto a los condicionantes se destacan más limitaciones, primordialmente sobre seguridad del entorno, políticas institucionales, infraestructura y tiempo disponible de los docentes. La actitud de los docentes aparece como limitante y como facilitador. Conclusiones: Los docentes con respecto al concepto de AF parecieran no diferenciarla conceptualmente de ejercicio, deporte, recreación ni juego, sin embargo, resaltan su importancia para el escolar. Según algunos solo el profesional en AF puede promoverla por lo que no todos la desarrollan desde sus clases. El Desarrollo Humano se favorece al realizar AF ya que esta es un transversal en el ciclo vital humano e influye en las diferentes esferas que constituyen al sujeto.Abstract. Objective: To describe the social representations of physical activity (PA) of teachers in cycles 1 and 2 of Los Martires district schools in Bogotá and the conditions for PA practice. Method: Qualitative descriptive exploratory study and qualitative process was design, using a phenomenological method with Grounded theory tools. It involved 48 teachers in cycles I and II randomized district schools with whom they developed focus groups. The information was processed from pre-defined categories and giving opportunity to the rise of emerging categories. Results: We found that most participants, define the AF from a biological perspective as emerging categories appear AF as a movement, recreation or game. As for the constraints are highlighted limitations, primarily on environmental security, institutional policies, infrastructure and time available for teachers. The attitude of teachers appears as limiting and as a facilitator. Conclusion: Teachers on the concept of AF seem conceptually differentiate not exercise, sport, recreation and play, however, highlight its importance to the school. According to some professional AF only can promote it so you do not develop it all from their classes. Human development is favored to perform AF since this is a cross in the human life cycle and influences the different areas that constitute the subject.Pregrad

Premio a la investigación e innovación educativa 2013-2015. Un estado del arte.

Desde 2007 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, promueven el Premio a la Investigación e Innovación Educativa; un estímulo a la labor de los docentes del sector público de la ciudad que innovan e investigan sobre sus propias prácticas profesionales, ya sea en las aulas, con el desarrollo del currículo, las pedagogías y la evaluación, o en actividades extracurriculares, sobre la gestión administrativa y pedagógica o los factores asociados con el aprendizaje, entre otros. El premio fue aprobado por el Consejo Distrital en 2007, según Acuerdo 273, y reglamentado por la SED, con la Resolución 2067, y hace parte de los estímulos que la Alcaldía, el Consejo, la SED y el IDEP reconocen a los docentes que innovan e investigan sobre la escuela y sus regulaciones cotidianas

Fortalecimiento de inteligencia interpersonal para mejorar la convivencia escolar

Se considera que la convivencia escolar es un tema relevante en las instituciones educativas generando un impacto en el entorno social e influyendo en las adecuadas interacciones sociales y en el aprendizaje, por ende, esta investigación: “Fortalecimiento de Inteligencia Interpersonal para mejorar la Convivencia escolar”, se plantea como objetivo fortalecer la inteligencia interpersonal de estudiantes de tercer grado de la institución y mejorar la convivencia escolar. La muestra está compuesta por 22 estudiantes del grado 301 de la Institución Manuela Ayala de Gaitán del municipio de Facatativá, donde se evidenciaba comportamientos de agresión, en especial verbal, dada la dificultad de usar y expresar habilidades básicas y el respeto por el otro. La investigación con un enfoque mixto abordó la investigación acción educativa IAE. Como instrumentos se utilizaron entrevistas, cuestionarios, observador del estudiante para la identificación de la existencia o carencia de habilidades sociales básicas y respeto, de lo cual se obtuvo como resultado que entre la muestra hay un uso frecuente de estas competencias socioemocionales no obstante se debía trabajar en algunas de ellas, lo que dio un punto de partida al diseño de una propuesta pedagógica donde se generaron talleres didácticos con su rúbrica respectiva para que se pudiera cumplir con el objetivo anteriormente planteado. Teniendo en cuenta lo anterior, es preciso reconocer que la inteligencia interpersonal es un eje fundamental en la sana convivencia escolar, que diferentes actividades enfocadas a las habilidades sociales básicas en el contexto escolar pueden generar cambios en los estudiantes académica y convivencialmente y que es indispensable el apoyo del núcleo familiar para que se profundice en este fortalecimientoIt is considered that school coexistence is a relevant issue in educational institutions generating an impact on the social environment and influencing adequate social interactions and learning, therefore, this research: "Strengthening Interpersonal Intelligence to improve school Coexistence" , the objective is to strengthen the interpersonal intelligence of third-grade students of the institution and improve school coexistence. The sample is made up of 22 students from grade 301 of the Manuela Ayala de Gaitan Institution in the municipality of Facatativá, where aggressive behaviors were evident, especially verbal, given the difficulty of using and expressing basic skills and respect for the other. The research with a mixed approach addressed the IAE educational action research. As instruments, interviews, questionnaires, student observer were used to identify the existence or lack of basic social skills and respect, from which it was obtained as a result that among the sample there is a frequent use of these socio-emotional competences, however it was necessary to work in some of them, which gave a starting point to the design of a pedagogical proposal where didactic workshops were generated with their respective rubrics so that the previously proposed objective could be fulfilled. Taking into account the above, it is necessary to recognize that interpersonal intelligence is a fundamental axis in healthy school coexistence, that different activities focused on basic social skills in the school context can generate changes in students academically and convivially and that it is essential to support from the family nucleus to deepen this strengthening

Aproximaciones entre el conocimiento científico y el conocimiento cotidiano: la célula como concepto estructurante

Mediante la elaboración de la secuencia didáctica se evidenció que es posible estimular el proceso de enseñanza aprendizaje del concepto de célula en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Rufino Sur sede Madre Marcelina. Teniendo en cuenta siempre el valor de las ideas previas y la importancia que estas tienen en la vida cotidiana mediante experiencias, con el fin de proporcionar un conjunto de aprendizajes significativos que permitan a los estudiantes construir sus propios conocimientosMarco Teórico 4Antecedentes 11Planteamiento del Problema 14Justificación 16Objetivos general y específicos 17Metodología 18Resultados y Discusión 20Conclusiones 23PregradoLicenciado en Biología y Educación Ambienta

Participación sacramental eucarística en perspectiva moral en la Parroquia San Francisco de Asís de la ciudad de Cúcuta

El presente trabajo lleva por título: Participación sacramental eucarística en perspectiva moral en la parroquia San Francisco de Asís de Cúcuta . El objetivo general que se pretende con este estudio es: Analizar cuáles son las causas de la disminución en la participación de la liturgia eucarística de los (as) niños (as) que han recibido el sacramento de la Eucaristía en el año 2015 y diseñar estrategias pedagógico-morales para una mayor participación . La investigación se origina al observar que los niños en general, una vez realizan la primera comunión se alejan del banquete eucarístico y no vuelven a aparecer sino con motivo de la recepción del sacramento de la confirmación. Lo anterior lleva a indagar las causas sociales, culturales, morales, religiosas, que motivan dicha dispersión. Una vez se realiza la investigación y observando que el padre de familia tiene una gran responsabilidad en la citada dispersión, se diseña una propuesta que contenga estrategias pedagógico-morales que solucionen el problema de dispersión y se logre una mayor participación. El alcance de este trabajo es sólo para aplicar en la parroquia San Francisco de Asís de Cúcuta y se limita a las causalidades de disminución eucarística en la citada parroquia."The present work is entitled: ""Eucharistic sacramental participation in moral perspective in the parish of St. Francis of Assisi de Cúcuta"". The general objective of this study is: ""To analyze the causes of the decrease in the participation of the Eucharistic liturgy of the (as) children (as) who received the sacrament of the Eucharist in the year 2015 and to design the Pedagogical-moral strategies for greater participation "". The research shows that children in general, once they make the first communion, move away from the Eucharistic banquet and do not reappear except on the occasion of the reception of the sacrament of Confirmation. This leads to an inquiry into the social, cultural, moral, and religious causes that motivate this dispersion. Once the research is done and observing that the parent has a great responsibility in the aforementioned dispersion, there is an idea that contains strategies that seek solutions to the problem of dispersion and achieve greater participation. The scope of this work is only to apply in the parish of St. Francis of Assisi in Cúcuta and is limited to the causes of eucharistic decline in the city of Parish."Licenciado (a) en Ciencias ReligiosasPregrad

La gestión y la proyección social del Colegio el Minuto de Dios

La proyección social es un reto para las instituciones educativas, no solo es responsabilidad de las universidades, sino de cada ser humano, ya que constantemente la sociedad está sufriendo cambios dados por la globalización, los avances tecnológicos, políticos y económicos, donde la persona se deja a un lado para abordar y obtener una mejor posición social o un status determinado. Dicho reto mencionado recae en nuestra institución debido a su filosofía social, el colegio le sirve más a la sociedad, forma y transmite valores y posibilita la comprensión de los fenómenos sociales actuales, y más aún si se tiene en cuenta su proyecto educativo institucional el cual está estructurado en tres ejes fundamentales, uno de ellos es el de compromiso social, en donde se manifiestan acciones de servicio y solidaridad con los necesitados. Partiendo de este eje se crea un objetivo social, el cual consiste en acercar a los estudiantes a diferentes tipos de población, a ver la realidad de su entorno, aumentar su sensibilidad y promover lideres gestores de cambios sociales

La escuela en Puerto Asís 1967-2007 Incidencia en la formación sociocultural del municipio

La presente investigación pretende mostrar cómo la escuela ha sido factor imperativo para el desarrollo económico, social, político y cultural de un ente territorial como Puerto Asís Putumayo, en la república de Colombia. El estudio se estructura y se sustenta en un relato histórico descrito en cuatro capítulos. La investigación se fundamentó en tres objetivos, el primero plantea: identificar las razones políticas, sociales y económicas que llevaron a la institucionalización de la educación en Puerto Asís. En tal sentido deja entrever el interés de los colonos por conseguir mejores y más centros educativos para sus hijos; también fue cierto que este interés e iniciativa no se ejecutó tanto por sus necesidades, sino por las propias dinámicas políticas que se adelantaban desde el gobierno central, así como del mundo de la postguerra. El segundo objetivo planteado fue el de interpretar la manera en la que la institucionalización de las escuelas incidieron en el proceso de conformación y desarrollo del municipio, a partir de 1967 hasta el 2007. El análisis de los hechos previos a la institucionalización de la escuela en este territorio permitió inferir que muy probablemente, estos pudieron haber incidido en el desarrollo del municipio de Puerto Asís por lo menos en dos aspectos cruciales. De un lado, se evidenció que antes de la estatización de la educación no existía en el medio, prácticas de costumbres seculares y laicas; este hecho sin duda marcó la diferencia con el mundo costumbrista y anacrónico proyectado por la moral cristiana impuesta en su momento por las misiones. Por otro lado, esta investigación encontró que tras la institucionalización de la escuela se incidió fuertemente en las respuestas positivas que impuso la modernización de las instituciones gubernamentales. Por ejemplo, las personas calificadas para ocupar los puestos administrativos, y de otro orden, dieron inicio a la profesionalización de la administración pública y, en cierto modo, privada en este municipio. Pero también la nueva escuela rápidamente se convirtió en el principal escenario de reproducción social de la cultura dominante desde donde se legitimaron los patrones identitarios de “dominantes y dominados”, a decir de Weber, condición crucial por lo demás, dada la fuerte presencia de fenómenos subyacentes que posteriormente hicieron carrera en la región. El tercer objetivo fue reconocer la identidad cultural del tipo de ciudadano y sociedad que se ha configurado a partir del trabajo de la escuela en el contexto local. Para poder hacer este reconocimiento fue necesario acudir a varios autores estudiosos de las culturas, la identidad y del multiculturalismo. Sin embargo, se encontró una amplia frontera conceptual por ello y, sobre todo, por las particulares condiciones del poblamiento de Puerto Asís y por los distintos fenómenos que en el periodo de estudio atravesó este municipio; el capítulo recoge diversas consideraciones teóricas de autores como Pineda, García Canclini, Kimlycka, Barth, Little, De Certeau . Por tal razón los resultados del trabajo de la escuela como parte del escenario social, han permitido a los asisenses dar pasos hacia la consolidación de su nicho cultural e identitario con ingredientes múltiples, desde lógicas multiculturales. A su vez estas razones contienen un ingrediente plural que si bien aún no son fácilmente evidentes para el común de la población, son ciertamente, un referente de cultura amazónica contemporánea.Abstract. This research aims to show how the school has been imperative factor for economic, social, political and cultural development of a territorial entity as Puerto Asìs Putumayo, in the Republic of Colombia. This research is structure and is based on a story historic described in four chapters. The research was based on three objectives, poses the first: identify the political, social and economic reasons that led to the institutionalization of education in Puerto Asìs. In this sense it suggests the interest of settlers to achieve better and more schools for their children; It was also true that this interest and initiative was not executed both for their needs, but by the own political dynamics that advanced from the central Government, as well as the post-war world. The second stated objective was the interpret the way in which the institutionalization of the schools affected in the process of formation and development of the municipality, from 1967 until 2007. The analysis of the facts prior to the institutionalization of the school in this area allowed to infer that most likely, these could have influenced the development of the municipality of Puerto Asis at least in two crucial aspects. On one side, showed that prior to the nationalization of education does not exist in the environment, secular and secular customs practices; This made undoubtedly marked the difference with the world manners and anachronistic projected by the moral Christian imposed in its time by the missions. On the other hand, this research found that after the institutionalization of school are you emphasised strongly positive responses which imposed the modernization of government institutions. For example, them people qualified to occupy them posts administrative, and of another order, gave home to the professionalization of the Administration public and, in true mode, private in this municipality. But also the new school quickly became the main scenario of social reproduction of the dominant culture from which the identity of "dominant and dominated" patterns, is legitimized according to Weber, crucial condition otherwise, given the strong presence of underlying phenomena that subsequently did race in the region. The third objective was recognize the identity cultural of the type of citizen and society that is has set starting from the work of the school in the context local. To make this recognition was required to attend various authors scholars of cultures, identity and multiculturalism. However, is found a wide border conceptual by this and, above all, by the particular conditions of the settlement of port Assisi and by them different phenomena that in the period of study went through this municipality; the chapter collects various considerations theoretical of authors as Pineda, García Canclini, Kimlycka, Barth, Little, De Certeau. For this reason the results of the work of the school as part of the social scene, have enabled the asisenses steps towards the consolidation of its cultural niche and identity with multiple ingredients, from multicultural logics. At the same time these reasons contain a plural ingredient that even though they are not yet easily apparent to the common population, is certainly a reference point for contemporary Amazonian culture.Maestrí

Vínculos existentes entre la formación docente posgradual y el oficio de ser maestrxs de primaria y bachillerato en dos ciudades de Colombia: Pasto y Valledupar

Esta tesis doctoral tiene como propósito comprender la formación docente —en adelante fd— posgradual desde el uso de la narrativa, teniendo en cuenta los aprendizajes obtenidos en el periodo de formación posgradual: la configuración de nuevas trayectorias formativas y de la labor dxl maestrx; la incursión de la investigación como ejercicio para analizar y reflexionar las propias prácticas; y los sentidos que xlx maestrx logra en la fd posgradual vinculados a las prácticas y a su labor en escenarios escolares. Para el desarrollo de esta tesis se tuvo como enfoque y método la investigación narrativa a partir de los postulados teóricos de Bolívar, Porta, Suárez, Rivas, Brunner, Larrosa, entre otrxs investigadorxs que han abordado la narrativa en la educación y, puntualmente, han estudiado la formación del profesorado. Este análisis narrativo permitió concluir que la fd posgradual tiene relación directa con las transformaciones y modos de pensar el oficio dxl maestrx; lxs maestrxs narrantes se ubican en perspectivas nuevas para generar prácticas situadas y coherentes en los contextos en donde laboran. Estas trasformaciones son fruto de la investigación realizada en la etapa de la fd posgradual, no son aisladas de la cotidianidad dxlx maestrx, sino que su estudio es la razón principal para re-trazar su oficio. Por otro lado, esta investigación se realiza contando con maestrxs de diferentes instituciones educativas rurales y se plantean cuestiones como: ¿qué buscan aquellxs maestrxs que toman la decisión de hacer una maestría luego de un largo período sin asistir a la universidad?, ¿cuáles son las intenciones?, ¿qué quieren conocer o formarse con ello? Son tres cuestionamientos que he tenido a lo largo de mi trayectoria como docente formadorx de formadorxs y son el motor de esta pesquisa. Esta pesquisa se desarrolla en el contexto de la Maestría en Educación de la Universidad Santo Tomás en Colombia, la cual hace presencia en diferentes departamentos del país y brinda programas de pregrado y posgrado presencial y a distancia. En este caso, la Maestría es a distancia con modalidad de investigación y profundización, situación que permite tomar como participantes, maestrxs de dos ciudades: Pasto y Valledupar, en donde se desarrolla esta investigación. Son seis maestrxs lxs seleccionadxs para esta investigación. Estas voces son escogidas por lo que han cultivado, por el poder del relato que está a la espera de ser develado, de ser escuchado. Solo basta el encuentro personal, la pregunta inicial y xlx maestrx hace de su voz el principal atractivo para la investigadora, para quien la voz del que relata, del que teje palabras, debe ser fantástica. El que está escuchando no cumple un papel insensible, a medida que escucha necesariamente siente las palabras, se adentra en ellas, siente la emoción del que narra, de los trazos, se vale de su imaginación para ir entrelazando hechos.The purpose of this doctoral thesis is to understand post-graduate teacher training - henceforth fd - from the use of narrative, taking into account the learning obtained in the post-graduate training period: the configuration of new training paths and the work of the teacher; the incursion of research as an exercise to analyze and reflect on its own practices; and the meanings that the teacher achieves in post-graduate fd linked to their practices and their work in school environments. For the development of this thesis, the focus and method used was narrative research based on the theoretical postulates of Bolívar, Porta, Suárez, Rivas, Brunner, and Larrosa, among other researchers who have addressed narrative in education and, specifically, have studied teacher training. This narrative analysis allowed to conclude that postgraduate education has a direct relationship with the transformations and ways of thinking about the teacher's profession; teacher-narrators are placed in new perspectives in order to generate practices that are situated and coherent in the contexts where they work. These transformations are the result of research carried out in the post-graduate phase. They are not isolated from the day-to-day life of the teacher, but rather their study is the main reason for re-thinking their craft. On the other hand, this research is carried out with teachers from different rural educational institutions and questions such as: what are those teachers who make the decision to do a master's degree after a long period without attending university looking for?, what are their intentions?, what do they want to know or be trained by? These are three questions that I have had throughout my career as a teacher-trainer and are the driving force behind this research. This research is being developed in the context of the master’s degree in Education at the Universidad Santo Tomás in Colombia, which is present in different departments of the country and offers professional and post-graduate programs, both in person and through distance learning. In this case, the master’s degree is a distance learning program with a research and in-depth modality, which allows teachers from two cities to participate: Pasto and Valledupar, where this research is carried out. There are six teachers selected for this research. These voices are chosen for what they have cultivated, for the power of the story that is waiting to be unveiled, to be heard. Only the personal encounter is enough, the initial question and the teacher makes his voice the main attraction for the researcher, for whom the voice of the one who tells, of the one who weaves words, must be fantastic. The one who is listening does not play an insensitive role; as the researcher listens, necessarily feels the words, goes into them, feels the emotion of the one who is telling, of the lines, uses his imagination to interweave facts.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació